Kersting, M., Amin, T. G., Euler, E., Gregorcic, B., Haglund, J., Hardahl, L. K., & Steier, R. (2023). What Is the Role of the Body in Science Education? A Conversation Between
Traditions. Science & Education. https://doi.org/10.1007/s11191-023-00434-7
Kersting, M., Karlsen, S., Ødegaard, M., Olufsen, M., Kjærnsli, M., & Lunde, M. L. S. (2023). Studying the quality of inquiry-based teaching in science classrooms. International Journal
of Science Education. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2213386
Kersting, M. (2022). How History and Philosophy of Science Can Inform Teaching and Learning of General Relativity in Upper Secondary School, Proceedings of the Fifteenth Marcel Grossman
Meeting on General Relativity, World Scientific, Singapore, https://www.worldscientific.com/doi/abs/10.1142/9789811258251_0190
Alstein, P., Rijken, S., Kersting, M., Verburgt, L. (2022). From conceptual change to scientific imagination: An interdisciplinary workshop at the crossroads of HPS and science education
research, HPS&ST Newsletter, February 2022 edition http://www.hpsst.com/uploads/6/2/9/3/62931075/feboped2022.pdf
Kersting, M., Schrocker, G., & Papantoniou, S. (2021). ‘I loved exploring a new dimension of reality’ – a case study of middle-school girls encountering
Einsteinian physics in the classroom. International Journal of Science Education, 1–21. https://doi.org/10.1080/09500693.2021.1950943
Kersting, M., Haglund, J., Steier, R. (2021). A growing body of knowledge: On Four Different Senses of Embodiment in Science Education. Science & Education.
https://doi.org/10.1007/s11191-021-00232-z
Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (2021), En studie av kvalitet i naturfagundervisning, Tettere
på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget, Oslo
Lunde, M.L.S., Sæleset, J., Karlsen, S., Kjærnsli, M., Kersting, M., Olufsen, M., Ødegaard, M. (2021) Hvordan vurdere undervisningskvalitet i
naturfag, Tettere på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget,
Oslo
Lunde, M.L.S., Sæleset, J., Kjærnsli, M., Kersting, M., Karlsen, S., Olufsen, M., Ødegaard, M (2021) Forskningsdesign og metode, Tettere
på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget, Oslo
Karlsen, S., Kersting, M., Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Olufsen, M., Lunde, M.L.S., Sæleset, J. (2021) Kjennetegn på utforskende undervisning i
naturfag, Tettere på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget,
Oslo
Kersting, M., Karlsen, S., Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Olufsen, M., Lunde, M.L.S., Sæleset, J. (2021) Ulike dilemmaer knyttet til utforskende
undervisning i naturfag, Tettere på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget,
Oslo
Ødegaard, M., Kersting, M. (2021), Kjennetegn på undervisning som skårer høyt på kunnskap og læringsmiljø, Tettere
på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget, Oslo
Karlsen, S., Kersting, M., Ødegaard, M. (2021), Læreres tilrettelegging for faglig fordypning i naturfag, Tettere
på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget, Oslo
Lunde, M.L.S., Karlsen, S., Kersting, M. (2021) Hva kan vi forske på? Om å utvikle forsbare spørsmål i klasserommet, Tettere
på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget, Oslo
Kersting, M., Karlsen, S., Lunde, M.L.S. (2021) Hvordan lykkes med å integrere nettbrett i praktiske forsøk? Tettere på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget,
Oslo
Karlsen, S., Kersting, M., Lunde, M.L.S. (2021) Elevdeltakelse i et aldersblandet klasserom, Tettere
på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget, Oslo
Kersting, M., Ødegaard, M., Sæleset, J. (2021) Hvordan fremme fantasi og kreativitet i naturfag, Tettere på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget,
Oslo
Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M., Karlsen, S., Lunde, M.L.S., Olufsen, M., Sæleset, J. (2021) Diskusjon - tettere på naturfag i
klasserommet, Tettere på naturfag i klasserommet, Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Kersting, M. (Eds), Fagbokforlaget,
Oslo
Ødegaard, M., Kjærnsli, M., Karlsen, S., Kersting, M., Lunde, M.L.S., Olufsen, M. & Sæleset, J. (2021). Tett på naturfag i klasserommet (Linking Instruction in Science & Student Impact).
Report for The Norwegian Directorate for Education and Training
Kersting, M. (2021). Eine didaktische Rekonstruktion der Allgemeinen Relativitätstheorie für den Oberstufenunterricht. Astronomie und Raumfahrt im
Unterricht. https://www.friedrich-verlag.de/shop/kosmologie-536184
2020
Kersting, M., Steier, R., Venville, G. (2020). Exploring participant engagement during an astrophysics virtual reality experience at a science festival. International Journal
of Science Education, Part B, https://doi.org/10.1080/21548455.2020.1857458
Kersting, M., Toellner, R., Blair, D., Burman, R. (2020) Gravity and warped time – clarifying conceptual confusions in general relativity, Physics Education, 55, 015023,
https://doi.org/10.1088/1361-6552/AB56D7
Kersting M. (2020) Visualizing Four Dimensions in Special and General Relativity. In: Sriraman B. (eds) Handbook of the Mathematics of the Arts and Sciences. Springer, Cham,
https://doi.org/10.1007/978-3-319-70658-0_120-1
2019
Kersting, M., (2019) Free fall in curved spacetime – how to visualise gravity in general relativity, Physics Education, Physics Education, 54, 035008, https://dx.doi.org/10.1088/1361-6552/ab08f5
Steier, R., Kersting, M., Silseth, K (2019). Imagining with improvised representations in CSCL environments, International Journal of Computer-Supported Collaborative
Learning, 14: 109. https://doi.org/10.1007/s11412-019-09295-1
Choudhary, R., Kraus, U., Kersting, M., Zahn, C., Zadnik, M., Meagher, R., Blair, D. (2019). Einsteinian physics in the classroom: Integrating physical and digital learning
resources in the context of an international research collaboration, The Physics Educator. 1(4) 1950016, https://doi.org/10.1142/S2661339519500161(accepted author
version)
Kersting, M. (2019). Navigating four dimensions - upper secondary students' understanding of movement in spacetime, Journal of Physics: Conference Series, Volume 1287, Number
1, http://doi.org/10.1088/1742-6596/1287/1/012007
Kamphorst, F., Kersting, M. (2019).
Design-Based Research and the Model of Educational Reconstruction: A Combined Approach to Design Successful Science Instruction. In Levrini, O. & Tasquier, G. (Eds.) Electronic
Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, Part [18] (co-ed. [Kapon, S. &
Ødegaard, M.]), (pp. [256]). Bologna: ALMA MATER STUDIORUM – University of Bologna. 978- 88-945874-0-1978-88-945874-0-1
Kersting, M., Henriksen, E. K., Bøe, M. V., & Angell, C. (2018). General relativity in upper secondary school: design and evaluation of an online learning environment
using the model of educational reconstruction. Physical Review Physics Education Research, 14(1), 010130-1-010130-18. http://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.14.010130